5月31日晚,北京大学前沿交叉学科研究院“学科交叉的魅力”名师系列讲座第四讲举行。讲座主题为“文科也要交叉”,由北京大学区域与国别研究院院长、北京大学博雅讲席教授、中国历史研究院学术委员钱乘旦主讲,北京大学外国语学院院长、区域与国别研究院常务副院长宁琦主持。讲座在学习强国、北京大学央视频、抖音、快手、微视、B站、百度平台以及知识分子平台播出,在线收看人数超过150万。
钱乘旦肯定了学科交叉对于人文社会科学研究的重要性,并从知识的源头探讨了人文学科交叉的必要性。他简要介绍了古希腊哲学家亚里士多德、柏拉图和苏格拉底的生平经历与著书论述,并强调了他们的多知识背景。钱乘旦进一步对照了以孔子、老子与墨子为代表的中国古代知识的源头,指出无论是在西方还是东方,在知识的起源上,所有的知识都是整体,并没有分学科。
钱乘旦作讲座
钱乘旦从东、西方的传统教育体系分析了学科交叉的历史渊源,介绍了古希腊的雅典学院、柏拉图的公民教育、中世纪的西方早期大学、较晚的英国公学,以及中国周代官学所授“六艺”、儒家学问和民间教育标准。他指出,在文明发展的过程中,无论是在西方的传统教育中,还是在中国的传统教育中,知识都是整体,并不“分门别类”。
钱乘旦以东、西方历史上的著名人物为例,分析了学科交叉对于个人成就的意义。他介绍了从中世纪到启蒙时期欧洲历史上的著名学者,包括奥古斯丁、托马斯·阿奎那、达芬奇、康德等,指出一直到启蒙时代,西方仍然将知识理解为一个整体。钱乘旦进一步介绍了包括司马迁、诸葛亮、朱熹与徐光启在内的中国著名历史人物,并总结说,无论在中国还是在西方,有成就的人物都能做到知识的贯通。
钱乘旦指出,近代以后,知识固有的整体性出现变化,知识分科出现。这是人类知识体系的一次重大变迁。他分析了导致这一变化的直接原因,指出其一是近代西方科学发展,知识分科与专业人才成为科学向深度发展的必然要求;其二是以威廉·洪堡为鼻祖的现代大学出现,研究与教学合一,院系分科制度开始形成。钱乘旦认为,学科分科使学问得以向深度发展,研究工作得以持续深化,但也让知识发生了分割,出现各个学科各守一摊、墨守成规的现象。
关于开展学科交叉的必要性,钱乘旦指出,有些学科不交叉就无法开展研究或深入开展研究,而学科交叉能够产生新的知识、新的领域,并强调学科交叉是当今研究的发展趋势,理科如此,文科也是如此。他表示,学科交叉第一是知识的交叉,第二是思想的交叉,第三是方法的交叉。
讲座最后,钱乘旦以“博大精深”四字概括人类知识的发展过程,指出人类的知识发展遵循由“博”到“深”、由“深”到“大”、再由“大”到“精”的过程。“分科”与“交叉”分别对应了研究的深度与广度,需要兼具二者才能推动研究不断发展。在问答环节,钱乘旦就区域与国别研究的基本情况、研究者如何打破学科知识壁垒等问题进行了解答。
钱乘旦回答提问
在纪念校庆122周年、纪念五四运动101周年之际,为拓展学生学术视野、增强科研兴趣,鼓励学生勇于开拓创新,提高原始创新能力,吸引更多校内外学生投身跨学科研究,北京大学前沿交叉学科研究院于5月推出“学科交叉的魅力”名师系列讲座。系列讲座第一期共有四讲,目前已全部完成。
现场工作人员合影
往期讲座回顾:
“学科交叉的魅力”名师系列讲座开讲 韩启德首讲
“学科交叉的魅力”名师系列讲座第二讲:乔杰分享新冠疫情下的学科交叉实践
“学科交叉的魅力”名师系列讲座第三讲:饶毅演绎脑的学科交叉研究
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